Alain Bentolila est professeur de linguistique à l’université Paris-Descartes. Il est auteur d’une vingtaine d’ouvrages, sur la langue française, l’école, la pédagogie, l’illettrisme des jeunes et l’apprentissage de la lecture. Bentolila est également conseiller à la présidence du groupe La Résidence (Ph. A. B.)
Edition N° 6520 | Le 22/05/2023
Vouloir savoir ne signifie pas vouloir apprendre. Cette distance nécessaire entre savoir et apprendre est aujourd’hui mise en cause par des réseaux sociaux, qui célèbrent la connivence au lieu d’expliciter les différences et qui n’invitent plus au dialogue, mais enferment dans un «entre soi imbécile». C’est bien dans cette logique délétère que s’inscrit ChatGPT. Le danger qu’il fait planer sur...
Edition N° 6507 | Le 03/05/2023
Le fait que les élèves appartiennent, par un hasard heureux ou non, à des groupes dans lesquels ils partagent certaines croyances, certaines références culturelles, certains comportements, ne doit en aucune façon réduire la liberté intellectuelle de chacun d’eux. Tout comme cela ne doit jamais troubler les valeurs universelles au nom desquelles le projet éducatif national les rassemble. Il...
Edition N° 6492 | Le 10/04/2023
La puissance créatrice de la grammaire distribue des rôles aux êtres et aux objets que l’on évoque, même si -et surtout si- le monde ne nous les a jamais présentés ainsi. Elle permet de parer les êtres et les objets de certaines qualités même si -et surtout si- nos yeux ne nous les ont jamais montrés ainsi.
Si l’on a le pouvoir de proposer à quelqu’un de se représenter un chou qui mange une...
Edition N° 6472 | Le 13/03/2023
Ni Poutine, ni Khamenei, ni Castro, ni Xi Jinping… ne sont des imbéciles non plus que des fous. Loin de là! Ils ont consciencieusement décervelé leurs peuples respectifs, ou du moins une bonne partie de leur population, pour les rendre crédules face à leurs mensonges, et vulnérables face à leurs manipulations.
Au plus profond des provinces russes, combien de mots de cette langue russe, portée aux...
Edition N° 6460 | Le 23/02/2023
La porte du couloir qui conduit un élève sur dix à l’illettrisme s’ouvre très tôt. Un langage oral exsangue, que l’école maternelle n’est pas parvenue à réhabiliter, pervertit leur apprentissage de la lecture et les détourne d’une lecture libre et ambitieuse. Lorsqu’ils sortent de ce couloir où ils n’ont appris que la frustration, la rancune et le repliement, ils sont promis à l’impuissance...
Edition N° 6455 | Le 16/02/2023
A toutes les étapes de leur développement, enseignants et parents doivent s’employer à libérer les enfants du piège de l’évidence pour leur apprendre à penser par eux-mêmes. L’apprentissage de la lecture et de l’écriture s’inscrit au centre du même combat, parce qu’elles les invitent à dépasser la contemplation passive, à contrôler la réaction immédiate, pour libérer leurs intelligences...
Edition N° 6447 | Le 06/02/2023
Plusieurs études convergent pour remarquer que s’il existe des sujets faibles en orthographe et bons lecteurs en compréhension, on trouve difficilement des sujets qui, ayant de bons résultats en orthographe, sont vraiment mauvais lecteurs en compréhension (André Ouzoulias 2016). Une hypothèse s’impose: la baisse des résultats moyens des élèves français dans ces dernières années en lecture semble...
Edition N° 6437 | Le 23/01/2023
Plus d’un jeune Marocain sur cinq, après des années passées dans les murs de l’école, se trouve dans une situation d’insécurité linguistique globale, à l’oral comme à l’écrit, en arabe comme en français. Cette insécurité obscurcit durablement son horizon culturel et professionnel.
Échec scolaire, errance sociale, voilà où les a conduit l’incapacité de mettre en mots leur pensée avec précision, et...
Edition N° 6425 | Le 04/01/2023
Lorsque le ministre Jean-Michel Blanquer décida de dédoubler les classes de CP puis celles de CE1, je fus de ceux qui applaudirent une mesure courageuse. Mais je lui fit immédiatement part de mes doutes sur le fait que la diminution des effectifs pourrait, à elle seule, améliorer les compétences des élèves les plus en difficultés: «Avoir en face de soi moitié moins d’élèves facilite certes la...
Pourquoi tant d’enfants ne savent pas lire: De l’illettrisme* en France à l’analphabétisme* ailleurs
Edition N° 6414 | Le 20/12/2022
A six ans, un enfant «bien élevé» devrait posséder en moyenne dans sa tête un répertoire de quelque 2.000 mots oraux. Ce qui lui permet, lorsqu’on lui parle, de reconnaître le «bruit singulier d’un mot» et d’en comprendre le sens. C’est ce même petit dictionnaire qu’il devra consulter une fois que son enseignant lui aura appris à déchiffrer les mots, c’est-à-dire à traduire en sons ce qu’il aura...
